Sınıf aydınlatma tadilatında nelere dikkat edilmelidir?
Lamba seçimi, sınıf aydınlatmasının yenilenmesi için ana seçimdir. Sınıf aydınlatma ortamı, öğretmen ve öğrencilerin masaüstü ve kara tahtaya yazma gereksinimlerini karşılamalıdır. Bu nedenle, lamba seçiminde sınıf ortamının özellikleri dikkate alınmalı, makul bir aydınlatma formu ve aydınlatma dağılımı seçilmelidir. Sınıf aydınlatma tasarımında aşağıdaki hususlara dikkat edilmelidir.
Ülkemin mevcut standartlarına göre sınıf ışık kaynağı 3300K～5300k olmalı, renksel geriverim indeksi 80'den az olmamalı ve tek tip kamaşma değeri 19'dan büyük olmamalıdır. renk sıcaklığı, öğrencilerin canlılığını bir dereceye kadar engelleyebilir ve öğretmenlerin öğretme verimliliğini ve öğrencilerin dinlemesini iyileştirebilir.
Karatahta lambasının ürettiği doğrudan kamaşma da göz ardı edilemeyecek bir sorundur. Parlama, esas olarak görüş aralığındaki eşit olmayan parlaklık dağılımından veya uygun olmayan parlaklık aralığından kaynaklanır, bu nedenle zaman ve mekanda net bir kontrast vardır, bu da görsel rahatsızlığa neden olur veya hedefi gözlemleme yeteneğini azaltır. Parlamanın ana tehlikesi, karanlık adaptasyonu yok etmek, artık görüntüler üretmek ve görsel yorgunluğa neden olmaktır.
Ancak, kampüsteki öğretmenlerin çoğu kadındır. Ne zaman bir ders kürsüde dursa, bazı öğretmenlerin gözleri her zaman karatahta lambasının “göz kamaştırıcı” ışığından etkilenir. Ağır vakalarda, öğretmen podyumun karşı tarafındaki öğrencileri net olarak göremez. Bu nedenle, birçok yer, öğretmenin' gözlerinin yüksekliğinden kaçınmak için spot ışığı yükseltir ve tahta aydınlatmasının standart gereksinimleri karşılamamasına neden olur. Analiz, soğuk ışık kaynağının ışığının sert olduğunu ve uzun süre maruz kaldığında göz kamaştıracağını gösteriyor.
Sınıf aydınlatmasının kontrol gereksinimleri yan camlara paralel olmalı ve ışık sırası basılarak kontrol edilmelidir. Bu sayede gündüz tam güneşin olduğu saatlerde pencerelerden uzakta yan lambaların yakılması yeterlidir, bu da sınıfın genel aydınlatma parlaklığının tekdüzeliğini koruyabilir ve elektrik tasarrufu amacını gerçekleştirebilir.
Kendi kendine çalışma sırasında, öğrenciler kendi kendine çalışma durumundadır. Kendi kendine çalışma modundaki karatahta ışıklarının tümü, enerji tasarrufu için kapatılır. Öte yandan öğrencilerden yola çıkarak' uzun süreli masaüstü okuma ve yazma, masaüstü aydınlatması ve tekdüzelik optimize edilmiştir, böylece öğrenciler kendi kendine çalışmanın verimliliğini artırmak için görsel yorgunluğu azaltırken net görebilirler. Sınıflar arasında, sınıftaki öğrencilerin sinirlilik ve zihinsel yorgunluğunu hafifletmek için, sınıflar arası mod, doğal ışığa yakın bir sınıf aydınlatma ortamı yaratmaya çalışır, böylece öğrenciler doğal ışığın rahatlığını iç mekanlarda bile hissedebilir, rahatlayabilir ve rahatlayabilir. kaygıyı gidermek.
