Ülkemdeki ilkokul ve ortaokullarda sınıf aydınlatması sorunu
Şu anda, ülkemizdeki ilkokul ve ortaokullardaki sınıf aydınlatmalarının çoğu, ışık kaynağı olarak floresan tüpleri veya doğrudan"tüp braketleri (elektrikli bileşenler dahil) + açıkta kalan tüpler&yöntemini kullanmaktadır. ] quot; veya"lambalarını kullanın (ızgara lamba paneli/karatahta lambaları) )+Floresan tüp ışık kaynağı" sınıfta temel aydınlatmayı ve karatahta aydınlatmasını sona erdirme yöntemi
Bu tür aydınlatmada çoğunlukla aşağıdaki problemler vardır:
1) Masa aydınlatması büyük ölçüde eksik. Ülkemizin altı bölgesindeki 99 kampüsün aydınlatma araştırması sonuçlarına göre, sınıfların ölçülen aydınlık düzeyi çoğunlukla 200lx ile 300lx arasında, tekdüze aydınlık düzeyi 232lx ve hem gerçek aydınlık hem de planlanan aydınlık düzeyi düşüktür.
2) Karatahta aydınlatmasının tekdüzeliği zayıf. Karatahta lambası olarak genellikle floresan tüpler (veya reflektörlü) kullanılır. Tahtanın üst kısmının çok parlak olması, öğrencilerin tahtanın üst kısmındaki beyaz tebeşir karakterlerini ayırt etmelerini kolaylaştırırken, alt kısmı çok karanlık ve aydınlatmadan yoksundur ve öğrenciler yazılan içeriği göremezler. .
3) Parlamanın gözleri etkilemesi açıktır. Sınıfın genel aydınlatması, lamba tüpü braketi + floresan tüp yöntemini kullanır. Işık kaynağı açığa çıkar. Öğrenciler sadece ışık kaynağını doğrudan görür ve gözleri etkilenir. Izgara lamba panelinin kullanımı kesinlikle iyileşecektir, ancak yine de tamamen önlenemez. Karatahta lambası doğrudan floresan tüp kullanıyorsa, öğrenciler ve öğretmenler parlamadan etkilenecek ve bu da öğrenme gücünü etkileyecektir. Yansıtıcı eklenirse kamaşma öğrenciler tarafından engellenebilse de öğretmenler tarafından kamaşmanın etkisi ağırlaşacaktır.
4) Yüksek renk sıcaklığı kolayca görsel yorgunluğa neden olabilir. Çoğu sınıf hala 6500K yüksek renk sıcaklığına sahip floresan tüpler kullanıyor. Araştırmalar, yüksek renk sıcaklıklı aydınlatmanın insanların dikkat etmesini ve ihtiyatlı olmasını sağlasa da, uzun vadeli yüksek renk sıcaklıklı aydınlatmanın kolayca görsel yorgunluğa ve zihinsel yorgunluğa neden olabileceğini göstermiştir. Bu nedenle uzun süreli hatırlamanın etkisi iyi değildir ve hatta zihinde kaygı ve iğrenme gibi olumsuz ruh hallerinin oluşmasına neden olabilir.
2. LED karatahta ışık akıllı aydınlatma sisteminin kullanımı
1) Üç boyutlu aydınlatma LED'li karatahta lamba panelinin her bir lamba panelinin toplam ışık akısı 3000lm olduğunda, 0.75m yatay düzlemde (sınıf sırası yüksekliği) aydınlık kalıcılık değeri (bakım katsayısı 0.8'dir) 7. 0m X 5,6m öğrenci sırası alanı 336lx, aydınlık homojenliği 0,82'ye ulaşabilir. Yan yayan ve geri yayan aydınlatmaya sahip üç boyutlu aydınlatma LED lamba paneli, üç boyutlu alan aydınlatmasının tekdüzeliğini arttırmada ve alan parlama etkisini azaltmada mükemmel bir düzenlemeye sahiptir.
2) Simülasyon analizinden sonra, üç boyutlu aydınlatma LED karatahta lambası paneli, üç boyutlu uzay aydınlatmasının tekdüzeliğini eklemede mükemmeldir. Bu temelde, bir LED akıllı aydınlatma sistemi oluşturmak için LED karatahta ışıkları ve akıllı kontrol sistemleriyle birleştirilen belirli LED aydınlatma armatürlerini duyurdu ve sahneyi taklit eden sınıflarda ekipmanı test etti. Aydınlatma sistemi normal öğretim moduna ayarlandığında, karatahta lambası ve LED ana aydınlatma paneli birlikte yanar ve renk sıcaklığı 4000K olarak ayarlanır. Dialux sahne aydınlatma simülasyonu ile elde edilen değerlerle tutarlı olarak, LED karatahta ışıklı akıllı aydınlatma sistemi, tüm standart aydınlatma ve sınıf aydınlatmasının tekdüzelik gereksinimlerini karşılayabilir.
Öğrencilerin uzun süre yaşadığı ve okuduğu bir yer olarak, sağlıklı bir ışık ortamı, ilkokul ve ortaokul öğrencilerinin büyümesini teşvik etmede olumlu bir rol oynar. Hassas ışık dağıtım planlamamız, dengeli ürün planlamamız ve akıllı LED sistem planlamamız, sınıf aydınlatma kalitesinin iyileştirilmesine son verdi. Bazı pilot sınıflarda pratik uygulama ve test doğrulamasından sonra, yazar tarafından planlanan LED karatahta ışığının akıllı aydınlatma sisteminin öğretim kalitesini, öğretmen ve öğrenci görsel deneyimini, öğrenci hatırlamasını ve enerji tüketimini azalttığı doğrudur.
